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          (原武汉理工大学华夏学院)
          发展动态

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          【专家谈转型】马德宝教授谈信息技术工程应用专业集群转型发展的思考

          来源:宣传处 作者:张慧 张培杰 摄影: 编辑: 浏览量:发表时间:2015-04-13

          近日,校园网记者走进信息工程系,与该系主任马德宝教授就学院发展转型问题进行了交流和探讨。马德宝结合信息工程技术应用专业集群的发展,从五方面阐述了对转型发展的思考。

            

          转型最主要是意识和方向问题

          马德宝教授首先表示,发展转型目前是大多数高校都将面临的一个普遍问题。教育部自2014年提出高校发展转型战略,并不只针对三本院校而言。一二三本、高职高专都面临解决这一问题,包括部分传统的“211”、“985”等重点高;蛞恍┳ㄒ狄步。但是三本院校要如何转,如何提高人才培养质量,如何在高校转型的大潮中占据空间并保证生存?这是当前要重点考虑的问题。转型的根本目的,是为了适应经济社会发展需要,对三本院校而言,迫在眉睫的是要如何去适应多方转型发展的需要,即适应性问题。

          马德宝强调,转型最主要的是明确意识和方向,要对转型有良好的意识和明确的方向,即正确理解转型和特色定位。信息技术应用专业集群是应用型比较强的理工科专业,要根据国家战略和市场形势,不断探索完善人才培养模式。

           

          信息系在院领导的指导下,早自11年即开始对通信工程专业进行实验性改革,确立其以无线通信为主向,2012建立“3G通信实验室”,探索和尝试转型。现已建立起理实一体的课程体系,通过设计不同的知识?楹妥ㄒ捣较蚰?椋汗不、学科基础、学科工具、专业基础、专业工具、专业科技与人文等?,建立知识点衔接顺畅、专业技能要素融合的课程体系。在实践环节中,提出开放、透明、自主,要求验证实验、课程设计、毕业设计衔接成果化。在综合合实践?,大学生心理健康和专业心理、大学生职业生涯和发展规划、就业指导、创业等课程也一直在结合专业特点进行调整和讲授。

          因此,信息系首先明确意识与方向,目前已积累了一定的转型发展经验和相关制度。

          转型需要明确计划与执行问题

          马德宝表示,转型要有好的规划,要做好顶层设计,并经过严密论证后再执行。信息系几年前就提出坚持“需求至上、崇尚成果”,“掌握信息技术、助推信息消费、渗透信息产业、拉动信息经济”的教育理念,以及“学生第一、需求至上、崇尚成果、追求时效”的治学宗旨、“特色吸引生源、内涵保障质量、质量铸造成果、成果成就就业”的教育模式,建立了转型的教学与实训管理架构。2011年首创“知识与技能仿射教学法”,2012年开始的“信息与通信工程”培育学科建设;2013年开始搭建“信息与技术综合管理与应用实训平台”等。

           

          同时,在行政管理、学工管理等方面,信息系也制定一系列改革规划与措施。如2012年实行以“专业-项目网格化”创新学工管理为主题的四维协同管理体系;重点完成青年教师知识与技能培训工作;优化教师考核、聘用、双师型教师的培养等各项制度。在管理体制保障方面,由系领导牵头组成建设队伍,实行联席办公制度,依据任务建立相应管理制度,强化目标过程管理,任务分工明确、责任到人、节点检查等做法,加强转型工作各方面的协调性。

          转型期间,这些关键是执行。执行与落实牵涉许多问题,包括队伍素质、管理体制等很多方面。

          转型需要提高队伍整体素质

          马德宝强调,转型需要提高队伍整体素质。不仅是提高教师教学水平,还要提高全系的管理队伍素质。民办院校要有民办教育的特点,既要符合教育规律 ,又要符合市场规律。队伍要能体现校企文化和整体素质。

          三本院校的转型难在要组建有特色的三本教师队伍上!懊挥泻玫睦鲜,就培养不出好的学生”。因此信息系一直高度重视对师资队伍的建设与培养,在教学科研等方面为教师指明方向和重心。从2013年9份至今,信息系一直坚持对青年教师开展信息技术基础技能的培训,如每周五教师培训制度,每学期输送一批老师参加各种技能培训班的学习,要求教师考取对口的资格证书,并要求老师和学生一样做好学习和职业规划等,通过各种形式和途径提高师资队伍的整体素质。

           

          转型期间,信息系还将致力打造一支稳定的专业骨干队伍。建立“双师型”素质体系,采用(院内培训、企业培训、资格认证培训、会议培训,国外培训等)多种培养方式,从专职青年教师中着力培养一批骨干或专业带头人,建立一支具有把握专业体系和方向、具备双师型素质能力的教师队伍。同时,还要建立一支动态的兼职辅助队伍。广泛与研究型大学、研究所、企事业单位或公司等建立联系,从中聘用一批高水平兼职教师,为信息学科提供前瞻、前沿、创新技术应用方向,技术应用转化、新产品、新市场、人才需求的新动向等信息、技术、人力等支撑。马德宝强调,一方面提高知识技能水平,另一方面要搭建知识与技能实训平台,才能真正实现与市场接轨,满足应用型人才培养的要求。

          转型须注重学科专业融合

           

          马德宝指出,教育部2011年规定新的普通高校人才培养方案,对学科专业进行了重新划分指导,强调了学科专业间的融合。而独立学院办校之初,主要是继承与引进母体高校学科专业设置。现在提倡大众创业,万众创新,独立学院要实现顺利转型,走出自己特色的发展道路,更要注重学科专业的重新划分与融合。信息系一直在探索走学科专业融合的道路。如参照通信工程专业对物联网工程专业课程进行调整;通信工程实验室与物联网工程实验室融合为通信与物联实验室;2014级学生的加入Mathlab课程,大学计算机基础课的调整,大学生心理健康和专业心理结合,大学生职业生涯和发展规划、就业指导、创业等课程结合专业特点进行分期调整和讲授。在专业整合方面,即将实行公共基础课打通、学科基础打通,理论实践一体打通,建立知识点衔接顺畅、理论实验融合的课程体系。实现公共基础至学科基础共享,实现资源的最优配置合理化利用,强化学生实际应用和创新能力,一切以培养学生具有信息技术岗位多种应用能力为目的。

          转型关键在于环境建设问题

          马德宝强调,从适应性教育来说,环境建设包括大环境建设,如政策支持、教学环境,办学投入等等。应用型大学不应只靠企业办学,还要靠师资队伍水平吸引投资壮大力量;肪辰ㄉ杌拱ㄈ宋幕肪、管理环境、科研环境、校园文化环境。理工科院校要强调科技文化环境。信息系一直坚持“科研成果支持教学、教学成果诱发创业、创业成就引领行业、行业效益回报教育”的科研模式?蒲幸萄Х,比如信息系在校门口建立的物联网LED屏,把实验环境室内室外相结合,就是实验环境与科技文化的融合。

           

          马德宝表示,加强校园科技文化,要把科技文化、人文文化与专业结合起来。如围绕专业需求开展讲座,组织系列大学生科技文化活动,引导大学生开展科技创新等。以课外学术科技活动为载体,以大学生科研立项为突破口,建立以培养大学生创新精神和创造能力为目的的大学生科技创新体系,增强校园科技文化氛围,提高学生综合水平和实践能力,突出校园文化的育人功能。

           

          马德宝最后总结到,转型是三本院校改革发展的重要机遇,但转型仍然面临许多挑战和障碍。包括观念、师资队伍、相应的管理体制机制、政策的支持等。希望各方共同参与,解决问题,努力推动学院向应用技术型高校转型发展。文/张慧 图/张培杰)

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