来源:宣传处 作者:李甜 摄影: 编辑: 浏览量:发表时间:2015-04-13
近日，土木与建筑工程系主任杨和礼教授、博士生导师接受校园网专访，结合本系的特色和发展情况，从四个方面阐述了对土建类应用技术型专业集群转型发展的思考。 高校转型发展势在必行 杨和礼认为，一般大学可分为研究型大学、研究教学型大学、教学研究型大学、应用型大学、高等专科学校几类。一般认为，国家重点建设的“985”大学为研究型大学，“211”大学为研究教学型大学，在国内排名200名以内的大学为教学研究型大学，其余的学校为教学型大学，民办高校和独立学院为应用型大学。具体如何划分更为准确，目前国家没有统一规定，学界的看法也不一致。但不管如何划分，独立学院属于应用型大学或叫教学服务型大学，人才培养目标定位于面向生产、建设、管理、服务一线的高素质应用型人才。 杨和礼表示，教育部副部长鲁昕在关于高校转型发展的国际论坛上指出，中国现有近2500所高等学校，将有1600至1700多所学校转向以职业教育为核心，强化专业，培养技术技能型人才，也就是全国多数高校都要转型。 不只是我国，世界各国都在进行高校转型，他们的步伐比我们更快。2011年，美国政府公布“美国创新战略”，提出要打造世界一流的劳动力。德国作为欧洲经济的领头羊，近几年的发展更为明显，原因在于在经济上有更大的实力作为支持，培养更好的应用型人才。 我国目前面临的问题在于，社会需要大量应用型人才。就土建类专业来看，土建类行业发展突飞猛进，人才需求逐渐扩大，尤其是湖北省区域内城市化建设、城际铁路建设、城际公路建设、省会城市轨道建设、水运港口建设均有规划，城市建设的飞快发展，土建类专业集群人才正是中国社会经济发展中急需的建筑人才，但高校培养人才满足不了社会发展需要，表现为高校毕业生就业难和市场所需技术技能人才供给不足的矛盾。 现如今有个普遍现象，即学历越低，反而就业情况越好。中等专业学校的就业率达到了95%，高职高专的就业率仅次于“985”院校，从培养现实来看，独立学院培养的人才理论不及一本、二本，实际动手能力不如高职高专。因此，不转型，学生无出路，也不符合社会发展，转型发展势在必行。 转型发展师资队伍建设必先行 杨和礼指出，强教必先强师，要转型，首先要加强师资队伍建设。学院要建立相应措施，鼓励老师们上施工一线，掌握最新技能。土木系已具备一定的师资力量基础，现有专任教师60人，其中教授7人，副教授18人，高级工程师4人，教师90%以上为硕士及以上学历。近十年来，土木系立项教学和科研研究项目35项，主编或参编教材38本，发表论文共计71篇，其中在核心期刊发表论文21篇，被EI、ITSP、SSCI等收录论文11篇，获国家专利一项。仅2013～2014年在院科研项目立项5项，省级指导性项目1项，签订横向科研项目五项，横向科研项目经费达到84万元。 为适应转型发展，进一步推进师资队伍的学历结构、职称结构、年龄结构和学院结构的提升和优化，土木系采取了一系列措施。一是逐步提高专职教师占专任教师的比例；二是采取引进或聘任相结合的方法，增加来自行业、企业管理人员、专业技术人员和高级技能人才兼职教师占专任教师的比例；三是建立青年教师下企业锻炼的机制，鼓励青年教师到生产第一线，实行青年教师学习、企业双导师制，实现与生产应用、技术的紧密结合；四是鼓励青年教师攻读博士学位，提高教师队伍专业水平、学历层次和职称层次。 转型重在内涵建设，校企合作是关键 转型发展需明确服务方向，才能进一步扩展服务区间。杨和礼表示，土木系转型围绕应用型发展，重在内涵建设，定位为服务于湖北省地区。之前我院的人才培养模式主要传承母体学校，经过多年改革还是留有重理论轻实践弊病。经过转型发展调研发现，我院学生在进入企业之后不如中专高职的学生上手快，普遍存在眼高手低、实践技能欠缺的问题，只有加强与中小企业的合作是改变这种现状的唯一出路。加强校企合作共同办学不仅能够增强学生的实际操作能力，使学生在学习时目标明确，而且企业也可以培养自己急需的各类人才，调动了学生、学校和企业三方面的积极性。同时，加强校企合作及联合办学，有利于拓宽办学思路，获得资金、场地、人员支持，为培养应用技术型人才服务。 目前与土木系开展长期合作的企业有25所左右，土木系与湖北省森泰建设集团开展定向培养的森泰班就是其中之一。每年土木系选拔20个大三的学生进行定向培养，由湖北省森泰建设集团进行资助，双方共同制定教学计划，并聘请森泰集团有经验的工程师给学生授课，学生毕业后到湖北省森泰建设集团就业。此外，土木系也通过承�；虿斡胂钅可杓频姆绞娇剐Ｆ蠛献�。 除民办高校、独立学院培养应用型人才外，全国大约70%的高校也要转型培养应用型人才，就连 “985”、“211”大学也在培养应用型人才，但他们目标与我们不同，他们目标是培养“卓越工程师”，如武汉大学就有一个“卓越班”，教学上搭配最好的老师授课，实习和毕业设计均在工地完成，由于学生数量少，实践教学环节在企业完成易实现。而独立院校的目标则是培养大量的基层工程师，学生数量较多，实践教学环节难以在企业完成，这就是校企合作的难度所在。 因此要解决这些问题，就对校外实习基地的建设提出了要求，需要政府积极引导，出台相关制度和机制，鼓励企业进行校企合作，积极接收学生到企业实习，增加学生生产第一线的实习机会，提高学生动手能力和实际操作能力。这方面德国等国家做的较好，国内应该积极借鉴。 转型发展须进一步强化实践教学 杨和礼指出，在转型发展过程中，国外高等院校实践教学方式值得借鉴学习。例如，英国的“2+1+1”的三明治教学，除了第三学年全年待在工地外，也利用假期安排生产实习；德国高等院校教学要求学生的生产实习时间不少于13周。对比国外大学我校土建类专业学生生产实习时间明显偏少，这也是我校学生动手能力低的原因所在。结合我国国情，我院可以充分利用暑期时间，加大生产实习时间�；蛉醚斡虢淌χ傅枷碌墓こ淌导钅亢涂蒲锌翁馍杓蒲芯�，提高学生的动手能力，增强学生就业能力。 企业技术发展更新速度快，教材往往难以跟上步伐，而从企业聘请过来的工程人员掌握不断更新的新技术，但缺乏总结，在授课方面存在一定的欠缺。面对这些问题，土木系采取理论讲授和实际操作能力培养相结合的方式，在实践教学环节中实行双导师制，即结合学生的实际情况制定培养方案，聘请校内导师和校外导师共同培养学生。每个学生在实习期间至少有一个校内专业指导教师和一个具有丰富工程实践经验、在一线工作的高学历校外指导教师。校内导师主要教授基本理论课程知识，培养学生在专业领域的理解能力、认识能力和创造能力；校外导师则主要教授企业发展中的新技术、新知识，注重培养学生理论联系实际的能力。 土木系历来重视学生动手能力和创新能力培养，积极组织学生开展科技创新活动。学生多次在“高教杯全国图形大赛”、“全国广联达大赛”、“湖北省结构设计大赛”等国家及省级各类竞赛中获奖，在参赛过程中提高了动手能力、创新能力和职业技术能力。杨和礼表示，以赛促学是土木系应用型人才培养的重要方式之一，以后还将长期坚持下去。（文/李 甜 图/张培杰 编辑/张慧）
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